スタンフォード大教授が語るAI時代に生き残る子供とは？ IB教育の共通点

AI時代、私たちの子供に必要な教育とは？

生成AI（ChatGPTなど）が日常的に使われるようになり、「10年後、今ある職業の半分はなくなる」なんてニュースを目にする機会が増えましたよね。私自身、地方の学校でMYP（中等教育プログラム）を学ぶ中学3年生の息子を持つ親として、「この子が社会に出る頃には、一体どんな世界になっているんだろう？」と、期待よりも不安の方が大きく膨らむ夜が正直あります。地方に住んでいると、最新の教育トレンドやテクノロジーの変化を肌で感じる機会がどうしても少なくなりがちで、「うちの教育方針、本当にこれでいいのかな？」と孤独に悩むことも少なくありませんでした。

そして、大学入試に関して、私の親、夫の親、夫（韓国人）韓国も教育熱心な人が多く、夫の家族もエリートコースを進み、お医者さんになっているので、なんとなく、息子にもお医者さんになってほしい的な雰囲気があるんです。でも、無理強いは良くないし、息子もお医者さんはしたくないそうなので、これからを考えて、IB教育を選びました。そんな中、大学進学について、息子の未来について、今回の記事の内容のYouTube動画に出会って気持ちがスッキリなったので、多くのIB教育に興味を持っている方々にも有益な情報になるといいなと思って書いております。

そんなモヤモヤを抱えていた先日、YouTubeで非常に興味深い動画を見つけました。スタンフォード大学で長年教育工学を教え、現在は様々な国のAI教育プロジェクトにも携わっているポール・キム教授の対談動画です。サムネイルに惹かれて何気なく再生したのですが、そこで教授が語られていた「AI時代に生き残るために必要な力量（コンピテンシー）」の話を聞いて、思わずハッとしました。なんと、教授が熱く語るこれからの時代に必要なスキルの数々が、私たちが日々息子と一緒に試行錯誤しながら実践しているIB（国際バカロレア）教育の理念そのものだったからです。

「地方からでも、無理してIB教育に挑戦させて良かったかもしれない…！」と、動画を見終わる頃にはすっかり背中を押されたような気持ちになりました。今回は、このキム教授の提言を分かりやすくまとめながら、なぜ今、これほどまでにIB教育が世界中で重要視されているのか、現役MYP生の親のリアルな視点も交えつつ、紐解いていきたいなと思います。

1. 「正解を最短距離で出す」教育（BG）の終焉

キム教授は動画の中で、教育を「BG（Before Generative AI：生成AI以前）」と「AG（After Generative AI：生成AI以降）」という2つの時代に分けて説明しています。これ、すごく分かりやすい表現ですよね。

日本の従来の教育や、過酷な受験戦争で知られる韓国の入試偏重教育のように、「失敗を極力避け、暗記を駆使して最短距離で正解を出す」というやり方は、まさにBG時代の遺物だと言えます。知識を脳内にストックして素早く引き出す能力や、決められた定型業務を正確にこなす能力は、もはや人間よりもAIの方がはるかにスピーディーで正確にやってのけますからね。

これからのAG時代に生きる子供たちに必要なのは、AIの出した答えをただ鵜呑みにするのではなく、複数のAIを活用・比較し、総合的に判断して指揮をとる「メタAIコンピテンシー」だと教授は語ります。要するに、AIという優秀な部下をどう使いこなすか、というプロデューサーのような視点ですね。

この話を聞いて、息子のMYPでの学びの様子がフラッシュバックしました。息子が学校から持ち帰る課題って、「この歴史的事件が現代のAI倫理にどう繋がるか、あなた自身の言葉で論じなさい」みたいな、親の私でも頭を抱えてしまうような正解のない問いが出されます。（しかも、非常に細かい評価基準つきで…！）

2. AIにはない人間らしさ：新しい「6つのC」

これまで21世紀型スキルとして、ビジネスや教育の現場では「4つのC」が重視されてきましたよね。

• Collaboration（協調性）
• Communication（コミュニケーション）
• Creativity（創造性）
• Critical Thinking（批判的思考）

しかし、キム教授は、AI時代にはこれら4つのスキルに加えて、AIには絶対に持てない「2つのC」が決定的に必要不可欠になると強調しています。それが以下の2つです。

• Compassion（思いやり・哀れみ）
• Commitment（責任・献身）

AIは膨大なデータを処理して「最も効率的な答え」を瞬時に導き出すことには長けていますが、そこに「人の痛みを感じる心」や「弱者に寄り添う感情」は一切ありません。もしも社会のリーダーたちが「効率だけで物事を判断する」ようになってしまったら、非常に冷酷で危険な世界になってしまいますよね。それを回避するためには、社会の複雑な課題にしっかりと目を向け、他者への思いやり（Compassion）と、より良い社会を作ろうとする責任感（Commitment）を持つ人材が求められるのです。

【IBとの共感ポイント：学習者像との見事な一致】
この教授の言葉を聞いたとき、私は全身に鳥肌が立ちました。なぜなら、これはまさにIBのカリキュラムの根幹をなす「学習者像（Learner Profile）」にドンピシャで当てはまるからです！IBでは、10の学習者像の中で「思いやりのある人（Caring）」や「原則を重んじる人（Principled）」を明確に掲げています。

単に英語がペラペラになるとか、難しい数学が解けるようになるとか、そういう表面的なスキルの習得だけではなく、「全人的な人間形成」を目指しているのがIBの最大の強みなんですよね。地方の私立小を卒業したうちの息子も、MYPの「奉仕活動（Service as Action）」を通じて地元の清掃活動や課題に触れるうちに、少しずつですが自分以外の誰かのために動くことの意義を肌で感じているようです。AIには持てないこの「人間くさい温かさ」こそが、将来彼を守る最強の武器になるのだと確信しています。IBが目指す人物像について基礎から知りたい方は、国際バカロレア（IB）とは？わかりやすく図解で解説【完全初心者向け】の記事で図解していますので、ぜひ読んでみてください。

3. 根幹を揺るがす「質問力」こそが最大の武器

今回の動画の中で私が最もガツンと衝撃を受けたのが、「これからの時代は、何を知っているか（知識量）よりも、根幹を揺るがすような質問（Foundational Question）ができるかどうかが最大の鍵になる」というキム教授の言葉でした。

教授は「SMILE」という独自のシステムを開発し、世界中の学生たちに向けて「創造的な質問を生み出す訓練」を行っているそうです。しかし一方で、日本を含む東アジア特有の文化——「変な質問をしてクラスメイトに笑われたらどうしよう」「先生の教えを批判していると思われたら嫌だな」という同調圧力が、この極めて重要な質問力の育成を大きく阻害していると鋭く指摘しています。私自身も学生時代は「とにかく先生の言うことをノートに綺麗に写すのが正義！」と思って育ってきたので、これからの時代に合った考え方になれるように頑張っています。

【IBとの共感ポイント：探究学習と問いの力】
IB教育の中心にあるのは、まさにこの「探究学習（Inquiry-based learning）」です。先生から与えられた正解をただ暗記するのではなく、「なぜこの歴史的事件は起きたのか？」「どうしてこの法則が成り立つのか？」と自ら問いを立て、深く探究していく姿勢が徹底的に求められます。

我が家の息子の様子を見ていても、MYPの授業では常に「あなたはどう思う？それはなぜ？」と問われ続けています。最初は「いちいち理由を聞かれるのが面倒くさい…」とボヤいていましたが（笑）、今では夕食の時にも「今日のニュースのこの部分、裏側にはこういう背景があるんじゃないかな？」なんて、一丁前な「問い」を投げかけてくるようになりました。

国が発表しているデータを見ても、これからの社会において「自ら課題を発見し解決していく能力の育成」は急務とされています（出典：文部科学省『学習指導要領「生きる力」』）。IBの授業の枠組みは、まさにこの「恐れずに質問する力」を日々の実践の中で強力に鍛え上げてくれる最高のトレーニングジムなのだと、親の目から見てもはっきりと実感します。

4. 既存の職業を目指すのではなく「創職」する時代へ

ニュースなどで「AIに私たちの仕事が奪われる！」といったセンセーショナルな見出しを見ると、親としてはつい「将来、この子が食いっぱぐれないような安定した職業（資格）を取らせなきゃ…」と焦ってしまいますよね。でも、キム教授は動画の中で全く逆のポジティブなビジョンを示してくれました。

悲観するのではなく、これからはAIを適材適所で使いこなし、自らの手で全く新しい職業を作り出す「創職」の能力が求められる時代だと言うのです。今の子供たちが大人になる10年後、20年後には、私たちが想像もつかないような面白くて特殊で、しかも社会の役に立つ職業が無数に生まれているはずだ、と教授は笑顔で語っています。

では、その「創職」のセンスはどうやって磨けばいいのでしょうか？それは、机に向かってガリガリとペーパーテストの勉強をするだけでは絶対に身につきません。ボランティア活動、自然の中での泥んこ体験、芸術活動、地域の人との対話など、教科書の外にある多様でリアルな経験をたくさん積み重ね、それらの「点と点を繋ぐ（Connecting the dots）」ことでのみ生まれる圧倒的な創造力が不可欠なのです。

地方には、都会のようなキラキラしたスタートアップ企業や最先端のIT施設は少ないかもしれません。でも、過疎化や農業の担い手不足など、解決すべき「リアルな社会課題」はそこら中に転がっています。息子がMYPの活動を通じて、こうした地元の泥臭い課題に触れ、自分なりに「AIを使ってこんな解決策ができないかな？」と思考を巡らせている姿を見ると、地方でIBを学ばせることには、都会にはない独自の強みがあるのかも！と、最近では頼もしく思えるようになりました。

まとめ：IB教育は「AG時代」を生き抜くパスポート

いかがでしたでしょうか。今回は、ポール・キム教授の対談動画から見えてきた「未来を生き抜く力」と、IB教育の驚くべき共通点について、私なりの思いを込めてまとめさせていただきました。

教授が語る理想の未来の教育像は、

• 単なる知識の詰め込みではなく、物事の「概念」を深く理解すること
• 既存のルールを鵜呑みにせず、自ら「問い」を立てて批判的に思考すること
• AIにはない「思いやり」と「責任感」を持ち、社会の痛みに寄り添い貢献すること

という、まさにIB教育が数十年前から一貫して掲げてきた哲学そのものでした。「AI時代にAIに負けない人間を育てる」ための答えの一つが、間違いなくこのIB（国際バカロレア）教育の中にあると、今回の動画を見て改めて確信することができました。

もちろん、IBの道は決して楽ではありません。毎日の膨大な課題に追われ、答えのない問いに頭を抱える息子の姿を見ていると、親として代わってあげられないもどかしさを感じることも多々あります。でも、その泥臭い葛藤のプロセスすべてが、彼が予測不能な「AG時代（生成AI以降の時代）」を力強く、そして優しく生き抜くための最強のパスポートになるはずだと信じています。

（動画のリンク：https://www.youtube.com/watch?v=qL4lQD8-Oxg ）（韓国語なので、設定で、自動翻訳>日本語　に設定してください。自動翻訳なので、誤訳が出てきますので考慮しながらご覧ください。この動画は2部の内容も良かったです。）

ぜひ皆様も、お時間のある時にキム教授の動画をご覧になってみてくださいね。子育ての不安がスッと軽くなり、これからの教育のあり方について、とても大きなヒントと勇気がもらえるはずですよ！一緒に、子供たちの無限の可能性をサポートしていきましょう。